为让学生在家门口就能上到好学校，实现从“有学上”到“上好学”的转变，近年来，五莲县在推进义务教育均衡发展方面出实招、做实事，通过科学合理布局、优化资源配置、完善教学设施、提高队伍素质等措施，推进县域内教育协调均衡发展，让更多孩子享受到优质教育资源，满足群众接受更公平和更高质量教育的期盼。

硬件投入，均衡的起点
　　2019年，在五莲县城区，五莲县北京路中学和北京路小学均按时间节点竣工并启用，崭新的科技楼、教学楼、学生食堂、游泳馆拔地而起。这些变化都是该县解决大班额工程的最鲜活的见证，也是该县办学条件改善最为生动的注解。
　　硬件建设是教育之基，是办好教育的基础条件和重要保障。自2011年以来，该县在城区通过新建、迁建、改扩建等方式，建成实验学校等13处学校，4处乡镇高中全部进城，使得城区学校的布局更趋合理。
　　从2016年始，该县将解决中小学大班额问题列为“为民办实事”项目，累计投入11.98亿元，建设楼房79栋，建筑面积33万平方米，数量超过前30年中小学楼房建设总和。目前，该县完全小学以上基本实现楼房化。此外，吸收社会资金3亿余元，建成涵盖从学前教育到高中教育的4处民办学校。今年，该县主动对接农工党中央，争取到教育信息化“三优一均”（优校、优教、优生、区域教育均衡化）共1.38亿元的精准帮扶项目，通过实施网络巡课工程、教学设施扩量工程、多媒体设备提升工程和校园无线网络全覆盖和教育网升级改造工程，力争在2年内初步实现县域内教育现代化。

师资改善，均衡的动力
　　在推进义务教育均衡发展过程中，五莲县坚持以提升教师队伍整体素质为中心，合理配置教育人力资源。该县连续6年共考选814名教师，80%以上充实到农村薄弱学校或缺编学校。同时，通过大学生顶岗实习、高校毕业生就业见习、“三支一扶”大学生支教等形式，为农村学校补充教师。
　　城乡教师交流常态化。在县域内全面实施“县管校聘”，采取调配、支教、跨校交流、学校竞聘、县域交流等多种方式，同时发挥职称评聘、年度考核的杠杆作用，引导教师自主选岗，力促县域内师资配置均衡。
　　教师培训，是教师成长丰厚的土壤。该县对新入职教师进行为期3年的跟踪培养，按照新教师“需要什么就培训什么”“缺什么就补什么”的思路，丰富“培训菜单”，从教师基本功（三字一画）、课堂教学、教育科研、班级管理、专业提升、信息技术辅助教学等方面选取新教师应知应会的教育教学理论、经验、方法和策略，以增加新教师的业务知识储备，让新教师接受教育最前沿理念，尽快成为独当一面的骨干教师。对于50岁以上的农村中小学老教师，实施“星火计划”，分期分批选派到北师大接受新理念培训，目前已有两批100人次参加了培训。

教育公平，均衡的本色
　　多年来，五莲县在教育公平上办实事、求实效，统筹城乡义务教育资源均衡配置，让教育的阳光普照城市和乡村。
　　切实解决流动人员子女入学。该县认真落实上级有关招生政策，做到全县所有公办学校接受进城务工人员随迁子女“零障碍”入学，并享受同等政策。2020年该县就接受了1381名进城务工人员子女及随迁人员子女入学。“就近入学，使得我们这些农民工的孩子也有同等的机会上城里最好的学校。”家是河北已在五莲从事太阳能安装业务多年的王先生，儿子从小学一年级就读于洪凝街道中心小学，现在已是五年级学生了。
　　课后服务工作是政府回应群众期盼、解决家长后顾之忧、提升教育获得感的民生工程和惠民举措。该县65处中小学（含村小）共计2283名教师参与其中，惠及26968名学生。记者在五莲县北京路小学看到，艺术活动室里，孩子们在学习书法、绘画、音乐，放飞着艺术梦想；在体育馆内，孩子们在课后服务时间里，快乐地运动，锻炼健康体魄；在图书阅览室里，孩子们尽情畅游于知识的海洋。
　　教育是为保障学生健康成长服务的。为确保学生吃饱、吃好且有营养，该县54处有条件的学校（含村小）、幼儿园均建设了食堂餐厅，对68处没有食堂条件的村小和村办园，实行由中心校统一制作加工和配送制度，目前，全县有就餐需求的村办小学、幼儿园都纳入了统一配餐。为让孩子安全温暖过冬，五莲县投资3000多万元，为32处乡村学校安装空气源热泵，让3万余名乡村学生实现了清洁供暖、温暖过冬，消除了煤炉取暖的安全隐患。同时，为全县所有15处乡村寄宿制学校安装淋浴设施，让孩子们每周轮流洗上了热水澡。

（日照报业全媒体记者 穆盛娟 通讯员 于晓斌）