1月3日，2021年开学第一天，金海岸小学以“让每个人都成为了不起的自己”为主题，开启了新年的第一课。

课堂上，孩子们畅想美好未来。现实中，东港区用优质教育为梦想铺路。

教育，事关民生福祉。2020年，以办好人民满意的教育为目标，东港区闻声施策，办好教育实事，用“三个百分百”的行动，称出了民意的分量。

410份《征求意见书》 100％同意

乘车沿海曲路向西出发，约30公里处，与周围的农田和村居不同，一片红色鲜亮的楼房建筑很是显眼。看到门口停放的校车，我们知道，西湖实验学校到了。

崭新的三层教学楼，宽敞舒适的图书阅览室，设施完备的功能教室，钢琴、绘画、书法课程样样齐全……很难想象，这是一所普通的农村学校。

“先后投资3000余万元，8890平方米的教学楼可容纳1410个学位，2190平方米的食堂餐厅能解决师生1200人同时就餐，改造学生公寓楼，塑胶操场正在施工。”

校长李洪宜用一连串的数字，描述着这个“乡镇九年一贯制学校”的硬件标准，他说，“这体现了东港区实施教育资源优化提升的魄力。”

坚持教育优先，“魄力”二字表达的是行动决心，更是不易。作为目前西湖镇唯一的中小学，西湖实验学校由全镇八所学校整合而成，这个过程的确不易。

近几年，随着城镇化发展，农村义务教育适龄儿童逐渐减少，形成了许多小规模学校。西湖镇7处村级小学，学生不足400人，其中最小规模学校仅12人，最小班额班级仅3人。

圈村是西湖最大的村，2019年的圈村小学，6个年级却只有50多个孩子。时任学校负责人杨瑞娟回忆，“没有门卫室，没有食堂，老师都捎着干粮轮流做饭”“天热了带孩子到树荫下学习，天冷了就在教室里生个炉子”。

学校条件差，招不来学生，更留不住老师。“年轻老师都考走了，全校加我留下8个老师，最小的也50多岁，都是跨学科、跨年级授课，我们开玩笑，孩子的数学都是音乐老师教的。”杨瑞娟说。

西湖的“麻雀学校”，抛出了教育发展的新难题。东港区坚持“以人民为中心”的理念，作出了“以西湖镇为试点，大力优化乡镇教育资源”的决策。

为了让老百姓满意，东港既做好学校基础设施保障，又在教育现状分析、民意调查、协调校车等方面下功夫。

针对“让孩子到镇驻地中心校就读”，西湖镇对各村小学生家长发放了410份《征求意见书》，结果竟是，100％的家长同意！

“我们盼着合”，原圈村小学二年级学生家长陈女士直言，“以前孩子班里就10名学生，不仅没有学习氛围，师资、设备也跟不上。”

听民声，纳民意。2020年10月9日，国庆长假后开学，西湖镇7处村小正式整合到镇中心校，这一天，全校1047名学生完成了升旗仪式。

“八校合一，仅仅是西湖教育资源优化提升的开始。”副镇长赵静介绍，“学校合并后，我们对食堂和操场进行了改造提升，同时结合九年一贯制实际，将中小学知识点串联，通过‘老带青’的方式提高了教学水平。”

从大花崖小学合并而来，五年级一班的刘晓丽用“特别好”来形容如今的校园生活，“以前一个老师教几门课，刮风下雨就不能上学了”“原来上学妈妈接送，这会儿中午在学校吃饭，回家还可以坐校车”“我还报名参加了校合唱团和无人机兴趣班”。

明代状元焦竑是西湖镇大花崖村人。在西湖实验学校，焦竑的雕像就立在教学楼前，上面写着“我们坚信，努力就一定会得到回报”。

“这既是对孩子们的激励，也是我们的动力。”李洪宜说，“如今教学环境优化了、规范了，为学校发展带来了新机遇，对农村教育的未来我是充满期待。”

205个中小学大班额班级全部化解

与西湖镇的小班额整合不同，金海岸小学的烦恼是：如何让大班额“瘦身”？

小学三年，王珺都坐在一个超过64人的教室里。“教室里的桌椅挨挨挤挤，夏天还好，冬天大家穿得厚，课间去上个厕所都费劲。”

《城市普通中小学校校舍建设标准》规定，完全小学每班45人，56人及以上的班级，则属于“大班额”，66人及以上的班级为“超大班额”。

聚焦整个东港区，截至2020年3月，普通中小学56人及以上“大班额”班级共205个，涉及17处中小学，其中，金海岸小学尤为突出，“大班额”班级32个，占比达43.2％。

从2008年建校的48个教学班，到2020年9月发展为84个教学班、在校生近4400人，金海岸小学的大班额很长时间都是常态，“困难的时候，连职工食堂都改成了教室，2018年还有7个班在旁边的港中借读。”

“大班额”影响学生身心健康，特别是对班级教学积弊良多。对此，语文老师王姣有着切身体会：“班级学生数量过多，教师精力有限，课堂上分摊在每个学生身上的时间和关注度必然减少，因材施教、个性化教学等实施困难，也不利于学生创新能力和良好习惯的培养。”

决战大班额！据金海岸小学校长赵庆英介绍，为了消除大班额，在东港区各级各部门支持下，学校打出了“加减乘法”的组合拳。

做“加法”。坚持内部挖潜，改造9个专用教室为普通教室。对外争引，新扩建一座1万平方米的教学楼，可解决1320个学位，于2019年秋季学期投入使用。

做“减法”。严格片区入学，严控新入学学生班额，严把转学门槛。2020年，东港区义务教育入学“一网通办”，从信息采集到审核全部“掌上”完成，让招生入学更加公平、公正。

做“乘法”。将新建成的厉家庄子小学更名为曲阜师范大学日照第一附属小学，与金海岸小学组建金海岸小学教育集团，作为东校区与其共享师资力量。2020年秋季学校首次招生，一年级4个班200个学生入校，集团化激发“乘法效应”。

就这样，2019年秋季，金海岸小学化解6个超大班额；2020年秋季开学前，32个大班额通过阳光分班全部化解。

“大班额清零”不光是报纸上的新闻，更成了师生最真切的获得感。

班额陡降，家校、师生互动明显频繁了。王姣开玩笑：“现在能在课堂上，和每个孩子都有眼神交流了。”学生王珺更是高兴：“我们新楼上还有VR体验室、信息教室、音乐教室。”

内部挖潜和扩建增容相结合，金海岸小学的“瘦身”举措，是东港区坚持“一校一策”解决城镇普通中小学大班额的缩影。

数据统计，近年来，东港区累计投资10.67亿元，实施解决城镇普通中小学大班额工程，新建改扩建学校24处，新增学位20760个，205个普通中小学56人及以上“大班额”于2020年8月31日全部化解完成。

课后服务满意度调查百分百的满意

下午3点40分，室外气温显示零下2度。天宁小学的操场上，打篮球、学网球、比赛跳绳，孩子们的欢笑声此起彼伏。

校长刘翠珍解释：“下午3点半，我们的课后服务就开始了。前半段是特色课程，现在全校2200多个孩子全员走班、全部参加。”

走进教学楼，无人机、汉诺塔、围棋、九连环，学校工作人员如数家珍地一一介绍，丰富多彩的特色课程，在记者们的镜头下，成了天宁独具特色的一道风景。

孩子下午三四点钟就放学了，家长没办法按时去接，长期为此揪心挠头，“三点半难题”由此形成。2020年，全市中小学推行课后延时服务，东港区将服务工作覆盖全部有需求的中小学生。

如今，课后服务成了东港义务教育的“标配”。那么课后服务，到底该有哪些服务？

在天宁，每天90分钟的课后服务，前45分钟是特色课程，学校把活动课与校本课相结合，开设63个特色课供选择，每个学生每周可以上两种课程。特色课程后是45分钟的自主作业，由老师轮流进行指导完成作业，全校90％以上的孩子参与。

“既然是服务，我们就要把它做得更有温度。”这是刘翠珍自始至终坚持的想法，“课后服务让孩子们学到有用又有趣的知识，还能看管学生在校完成部分作业，减轻家长负担。”

综合实践活动室里，三年级二班的滕昱皓正在练习《友谊地久天长》的吉他演奏。周二周四练吉他，周三周五学魔尺，“特色课程是我最快乐的时光，每天都盼着。”说话的时候，滕昱皓眼里闪着光。

孩子开心，家长放心。一年级十班的姚懿妈妈说，“课后服务解了我们双职工的燃眉之急。以前接孩子被时间催着，脾气也焦躁，如今时间宽裕了，孩子回来作业也完成了，晚上一家人读读书背背诗，感觉真好。”

从课后服务中收获成长的，还有“累并快乐着”的老师。天宁小学96名教师依据特长，自主申报一门特色课程。一位报名参加课后服务的老师表示，课后服务倒逼他们想方设法更合理地规划时间、安排课程、提升能力。“我也是在边学习边研究，做好自己的‘博士板’课程，每天都收获满满的职业幸福感。”

以心暖心的教育服务，带来的是由衷而来的点赞。东港区教体局副局长潘维增说到一个细节：一次社会满意度调查，对随机抽取的150位家长进行电话问询，其中一个在被问到对天宁小学课后服务的意见时，她毫不犹豫地回答“百分百的满意”。

数据显示，东港区8.2万中小学生，6.48万接受课后服务，占比77％左右。如何把课后服务做得更好，东港区还在“较劲”：“征求家长意见，吸收社会资源，挖潜学校能力，要把课后服务做成民心工程、暖心工程。”

教育，是最大的民生。东港的这张“民生考卷”如何？无需多言，一个个生动的故事，一串串可喜的数字，一张张满足的笑脸，或许就是最好的答案。

（日照报业全媒体记者 孙向阳 通讯员 卢立平）